Lucka 22: Staten håller på med institutionaliserat fusk

Under 2024 har jag skrivit både böcker, kapitel i antologier och flera krönikor. En av de viktigaste texter jag skrivit är den som handlar om haveriet med Skolverket och Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM. Skolor tvingas till fusk medan staten hejar på.

När en elev är i behov av stöd ska läraren anmäla detta till rektor som skyndsamt ska utreda behovet av stöd. Gott så. Men det är nu cirkusen börjar.
Eftersom det står i skollagen att alla elever ska få stöd att nå så långt som möjligt och det inte finns resurser för att hjälpa alla elever så förväntas lärare anpassa undervisningen till varje elev. Det är minst sagt ett omänskligt krav eftersom lärare ofta står ensamma i klassrummen. Lösningen blir då differentierad undervisning, det vill säga att läraren inom ramen för sin undervisning ska anpassa för varje elev. Det är helt omöjligt att göra.

Det eleverna behöver kan vara lästräning eller till exempel stöd i matematik.
Läraren får ett enormt stort merarbete när elever riskerar att inte nå målen. Det gör att man hellre sätter ett snäll-E.
Det lärare önskar när de anmäler elever som inte når målen till rektor är att eleven ska få stöd. I stället förväntas läraren bedriva reguljär undervisning och samtidigt hjälpa eleven genom anpassningar. Staten i form av Skolverket och Specialpedagogiska skolmyndigheten hejar på.

Jag har fått konsultation från SPSM vid två tillfällen och det gick i princip ut på att vi skulle använda bildstöd ge tydligare instruktioner och att ta bort moment som är för svåra för eleverna. Det därför vi har hamnat där vi är idag. Vi ska ta bort hinder i stället för att speciallärare hjälper eleverna att ta sig över hindren.

Goddag yxskaft. Det hade jag inte kunnat lista ut själv 😦

Det är på grund av rekommendationerna från Skolverket och SPSM som vi hamnat i anpassningsträsket. Det är på grund av skolmyndigheterna som det vuxit fram en enorm industri med specialpedagogiska konsulter som reser land och rike runt och predikar anpassningarnas lov.

Ett exempel är lektionsdesign och sålts in som guds gåva till lärare. I själva verket är det ovetenskapligt trams som ska hållas så långt borta från skolan som det bara går.
Jag skrev en krönika i Skolledaren om att vi rektorer måste vara en berlinmur mot trender och pedagogiska flugor. Det eleverna behöver är stöd av en lärare, inte lyssneläsning, sänkta krav och anpassningar.

Om vi ska få ordning på svensk skola måste vi ge eleverna stöd i stället för att ta bort allt som är svårt. Det kan väl inte vara så svårt att förstå?

På återseende!
/Linnea

Lyssna gärna på mitt sommarprat i P1.

Om du vill läsa annat jag skrivit och producerat, läs här:
Lyssna på min podd: Så funkar skolan.
Det kommer ett nytt avsnitt varje måndag.
Läs mina krönikor på Expressens ledarsida här.
Jag skriver även i Altinget, Fokus och i Skolledaren.
Om du vill läsa mer om det jag skrivit om skolan kan du läsa mina böcker och rapporter!
Böcker
En tickande bomb, en bok om skolsegregation (2020)
En negativ spiral, kampen om den kommunala skolans resurser (2021)
Att vända en skola, en rektors erfarenheter (2023)
Skolbibliotek Nu (skriven tillsammans med Jonna Bruce), skolbibliotek som pedagogisk funktion (2024)
Läsinlärning på lågstadiet (skriven tillsammans med Eileen Tadi)
Att leda för likvärdighet (antologi)

Rapporter
Rapport: Nyckeln till grundskolans finansiering (2022)
Förslag till ny skolpeng (2022)